¡¡Bienvenidos!!

¡Buenas a todos y todas!Os queremos dar la bienvenida a nuestro nuevo blog .
Como podeis observar en  el título , nuestra página va a tratar de los alumnos con altas capacidades.
Nos gustaría ir poco a poco creando un pequeño rincón donde podáis encontrar información a cerca de este tema , lo conozcais más y os familiaricéis con él, ya que son muchas personas hoy en día las que desconocen mucha información sobre estos niños .
De la elaboración de este blog , nos encargamos ,tres chicas estudiantes de tercero de  Magisterio ,y pretendemos ir subiendo vídeos , datos , etc, que os hagan de nuestro blog un espacio de consulta y ayuda . Esperemos que aquí encontreis lo que necesitáis.

LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION MAS CONOCIDAS  PARA ESTOS ALUMNOS SON :



Agrupamiento específico: Consiste en escolarizar al niño en un centro o aula exclusiva para superdotados. En estas clases se adapta el currículo en función del nivel de los alumnos.Aceleración: Consiste en escolarizar al niño en el curso que le corresponde según su edad mental y no su edad cronológica. Hay tres tipos de aceleración:
· Admisión escolar precoz: escolarizar al niño en Primaria con cinco años.
· Escolarización en un curso superior· Programas concentrados: en ellos variaría el tiempo de consecución de los  objetivos del currículo.
 Enriquecimiento: Consiste en diseñar programas adecuados a las características del niño teniendo en cuenta una ampliación horizontal, es decir,  aportar al niño más contenidos pero de forma interrelacionada.
Para que el enriquecimiento sea eficaz es necesario un ambiente donde se puede individualizar la enseñanza, se permita el trabajo con los compañeros y que se apliquen en el mismo horario escolar .
Adaptación curricular: Consiste en adaptar el currículo oficial al niño superdotado. Esta estrategia se aplica dentro del horario escolar y antes se requiere una evaluación psicopedagógica. Es necesario tener en cuenta el qué, cómo, dónde y cuando y para qué enseñar y evaluar. También es importante incluir el dominio o incremento de las habilidades específicas de los campos emocional y social.
Feldhusen y Hansen ( Acereda y Sastre, 1998 ) confieren en la aplicación de esta estrategia un papel importante al profesor .
Tutorías: Se trata de hacer que el niño superdotado se encargue de un niño normal
( en cuanto a capacidad intelectual ). De esta forma se consigue que el alumno superdotado se adapte a sus compañeros en lenguaje y el comportamiento.
Los beneficios de esta estrategia redundan en que el superdotado consigue una mayor comunicación con sus compañeros, una mayor adaptación al grupo de clase y una facilitación del trabajo en grupo, y un aumento en la autoestima y la comprensión de ambas partes.
Enseñanza individualizada dentro de la clase heterogénea: Consiste en que el niño superdotado siga un currículo especialmente diseñado para él pero dentro de una clase normal. Para llevar a cabo esto es necesario que el profesor haya recibido una formación específica en este campo y, además conlleva preparar contenidos adecuados para el superdotado.
En  relación al profesorado diremos que se requieren unos rasgos concretos como que estos sean sensibles, entusiastas, intuitivos y democráticos, y es necesario que sea innovador, experimental y que aplique las estrategias oportunas.

Película para reflexionar .

Aquí os mostramos esta maravillosa película titulada : " El indomable Will Hunting".
Se trata de un chico llamado Will , que trabaja como limpiador en una unviersidad y , un día sin darse cuenta descubre que posee una capacidad desconocida para él ; talento matemático .

propuesta de ejercicios.

Ejercicios de matemáticas para trabajar con alumnos talentos matemáticos.


Fichas de colores.:


Tenemos miles de fichas numeradas , en cada ficha  hay un número y todos los números están repetidos.Los queremos pintar de color rojo , verde y azul con las siguientes condiciones que no pueden entrar en contradiccion.:
-Las fichas con numero 1 se pintan de un coclor.
-Las fichas con un numero suma de dos numeros(iguales o distintos)correspondientes a fichas azuleslas pintamos verdes.
-Las fichas con un número suma de dos numeros(iguales o distintos)correspondientes a fichas verdes las pintamos de azul.
Todas las fichas cuyos numeros no pueden obtenerse como suma de dos numeros correspòndientes a fichasverdes o dos numeros correspondientes a fichas azules las pintamos de rojo.


a)Si las que tienen el número 1 las pintamos de verde¿Que color tienen las fichas con los numeros del 1 al 10?
b)Si las que tienen el número 1 las pintamos de color verde, como antes¿De qué color seran las que estan numeradas con el 125?¿Y con el 381?¿Porque?
c)si las fichas con el número 1 las pintamos de azul, ¿De qué color sería una ficha con el número 2009?¿Por qué?
d)Si las que tienen el número 1 las pintamos de color rojo , las que tiene el número 2 verdes y a partir de ahí , se siguen las condicioes iniciales¿De qué color tendrían que ser una ficha con el número 121? y con el 128?¿Por qué?










Cuadrados mágicos


Un cuadrado mágico es un cuadrado de números 3x3 de forma que la suma de los numeros de cada fila , de cada columna y cada diagonal es la misma. Esta suma es "la suma mágica del cuadrado".
a)si las casillas de un cuadrado mágico están ocupadas por los números 1 2 3 4 5 6 7 8 y 9 ¿Cual es la suma mágica del cuadrado?¿Que número ocupa siempre la casilla central? ¿Por qué?
b)en este caso , con esos números , muestra los cuadrados mágicos que se pueden construir.
c)construye un cuadrado mágico on los numeros 1 3 5 7 9 11 13 15 y 17
¿Que numero ocupa la casilla central?
d)existe un cuadrado mágico formado por nueve numeros impares consecutivos entre los que aprecen siete numeros primos.¿Cuales soin estos numeros?Escribe un cuadrado mágico formado por ellos.

talento matemático

¿Que es talento matemático?
Es una combinacion de ingenio, perspicacia , deseo de experimentar y persistencia, no es solo destrezaen la manipulacion mental trabajando.Se refiere a una habilidad inusual para entender las ideas matemáticas y razonar en lugar de saber hacer sólo cálculos aritmeticos o conseguir calificaciones exelwentes en matemáticas.
¿Qué no es talento matemático?
Hay algunos alumnos que son buenos realizadores de ejercicios , van muy bien , son buenos estudiantes.. Pero los dotados en matemáticas no casan bien en este cliché.
El talento matematico se caracteriza pro su creatividad.

 Aquí os dejo un video en el que se entrevista a una niña superdotada de 8 años , y nos cuenta su caso y experiencias.
Y tambien el caso de una pareja con dos hijas con altas capacidades.

9 características.

Debemos saber , que los superdotados muestran 9 caracteristicas identificativas.

Motivación Alta por Aprender:

Son niños que preguntan mucho y cuando no les satisface la respuesta que les dan los adultos siguen investigando por su cuenta.


Les gusta leer mucho, buscan en enciclopedias, les gustan los documentales de ciencia en la televisión, hacen sus propios experimentos, juegan a ser doctores, científicos, inventores, etc.

Creatividad:

Son niños muy imaginativos, les gusta crear sus propias historias y aventuras, pintan, dibujan, modelan, construyen, o tocan algún instrumento musical (o varios).

También bailan y cantan bastante bien, es decir son talentosos.

La diferencia entre ser creativo y ser imitador, es que el imitador puede ser muy bueno imitando, pero no crea algo nuevo algo con sello personal.

Disincronía:

Son niños cuya madurez mental no corresponde con su edad corporal, piensan y/o sienten de una forma que no corresponde con su edad física.
Sus intereses primordiales no son los de sus compañeros de su misma edad por lo que buscan amigos de mayor edad con los cuales compartir sus intereses y visión del mundo.

Hiperactividad:
Son niños con mucha energía por lo que no se pueden estar quietos demasiado tiempo (se aburren fácilmente) son muy observadores y tratan de explorarlo todo por lo que son difíciles de controlar.
Pueden hacer varias cosas a la vez, comer, leer y escuchar música al mismo tiempo o ver la televisión y estudiar. Les gustan mucho las actividades complicadas.

Madurez temprana:
Son niños cuyo comportamiento muestra una madurez con respecto a sus demás compañeros de la misma edad. Su forma de actuar lo hace buscar gente mayor y puede tener diálogos inteligentes con los adultos sobre cuestiones religiosas, políticas o sociales. 
Pueden ser más responsables sobre su comportamiento que otros de sus compañeros: hacer la tarea porque entienden la responsabilidad de hacerla, estudiar por su cuenta, etc.

 Rapidez en el aprendizaje:
Son niños que aprenden a la primera o en poco tiempo, además suelen ser autodidactas y aprender por ellos mismos, algunos por ejemplo aprenden a leer solos, otros aprenden a usar aparatos electrónicos por ellos mismos, etc.
Típicamente son los alumnos que parecen distraidos o que no hacen caso al profesor y sin embargo, cuando se les pregunta sobre el tema, ya lo saben.

Decisiones Rotundas:
Son niños tenaces, persistentes e incluso a veces tercos cuando quieren conseguir lo que quieren, hay que ayudar a enfocar esa capacidad para algo positivo para su vida personal, familiar e incluso social y global.
Les gustan los retos, las misiones imposibles y son muy constantes en su esfuerzo por lograr ser el mejor en algo y cuando no lo logran intentan serlo en varias cosas.

Hipersensibilidad:
Son niños con gran sensibilidad por lo que suelen ser muy compasivos con el dolor ajeno, no sólo de seres humanos sino también de animales, sin embargo, en ambientes hostiles desarrollan como protección la timidez y variantes del autismo.
Son niños que suelen ser muy estéticos y se preocupan por la belleza en el mundo y sufren por las injusticias que ocurren en el mundo.

Perfeccionistas:
Son niños que tienden a ser muy perfeccionistas en lo que hacen y cuando ven que no lo pueden hacer como quieren se enojan.
Por ejemplo, pueden estar aprendiendo a tocar la guitarra y si no les sale una pieza musical están practicando hasta que la logran tocar como ellos querían tocarla.


Si el niño/a tiene 6 o más de estas características es candidato a ser evaluado por un psicólogo especializado en psicometría (medición de las capacidades intelectuales

Talento académico.

Rasgos cognitivos: tienen buena emmoria , buen aprendizaje formal, variedad de recursos.
Evaluacion y diagnostico: con WICS o WAIS. medir aptitudes , CI>130.
implicaciones conductuales: aprendizaje con facilidad, mejor sosporte verbal.
posibles problemas:tendencia al aburrimiento,dificultades sociales,malos habitos de estudio.
Intervencion:
   orientacion maestros:ampliacion curricular,aceleracion,interaccion social,destrezas.
   orientacion padres:hábitos de estudio , terminar lo empezado,valorar la información.

Estos alumnos brillan y destacan en todas las asignaturas y tienen muy buena memoria visual.

superdotacion.

¿Superdotacion?
Rasgos cognitivos.: nivel bastante elevado en TODAS las aptitudes.Procesos más elaborados a partir de 11 años.
Evaluación y diagnostico:batería , aptitudes , creatividad. .Factor "g"(test de inteligencia)
Implicaciones conductuales.:flexibilidad, sin dificultad social generalmente
posibles problemas: precisan motivacion  , rendimiento por debajo de sus posibilidades.
Intervención :
    orientación maestros.:trabajar transversales y síntesis, coordinar grupos,respeto a la flexibilidad.
    orientacion padres:expectativas adecuadas, organizacion y disciplina  respetar iniciativas.

El superdotado es creativo , y le gustan todas las asignaturas.La creatividad es la forma de aportar cosas innovadoras y valiosas.Les cuesta descoenctar del tema en el que están trabajando.
Se adaptan a situacines  y problemas y buscan soluciones.

para trabajar en el aula...

una pregunta..
conociendo los intereses del alumno le planteariamos preguntas de investigacion. Por ejemplo investiga acerca de nuestro planeta, la necesidad del agua en el , los seres vivos..

Un tema de redaccion..
la galaxia.

Un invento..
elabora una maqueta de un paisaje de un sitio que conoce en el que aprezcan diferentes formaciones de relieve.

¿De qué hablará Laura?

En referencia a este tema escogido,   me parece muy interesante , principalmente porque cuando se habla de altas capcidades se piensa más bien en algo que es "bueno" y no como alguien  que  tiene "problemas", y con este blog tratamos de enseñar que no todo es así , y que hay que conocer un poco más este mundo.
Dentro de las altas capacidades , yo  os voy a acercar a conocer las diferentes tipologias que se presentan . Dejaré tambien actividades o cosas que me llamen la atención  y que nos sirvan a todos para conocer mejor este tema.
¡Espero que os sirva de ayuda!